本文原刊于《举目》官网“言与思”栏目2020.10.18

王敏俐

 

1

多数人想到妈妈在家带领孩子自学的时候，总是很诧异，也带着些许好奇：要和孩子们共处24小时，没有间断，没有休息，如何在他们的疯狂轰炸下，安然生活？一个人要担负起孩子们学习课业的责任，是否太沉重？所有的时间都给了孩子，那妈妈的自我，妈妈的梦想，妈妈的休闲在哪里？……

的确，身为一个带领孩子在家自学的妈妈，在孩子年幼的时候，可以拥有的独处时间的确是非常少；也几乎没有什么多余的时间可以追剧；更很难有一个完整的时间，能安静咀嚼一本大部头的作品；而且自学家庭毕竟属于少数，在茫茫人海之中，还常常会有一种身为异类的孤独感。

此外，如果你期待在陪伴孩子自学的过程中能享受到成就感，也许你将会失望，因为自学生活所带来的，并非像在职场上完成一个又一个项目随之而有的成就感，与之相反，更多的时候，你感受到的是挫败感：一是因为自己和孩子的生命本质都是那么难以被改变的挫败感，二是面对错误一再重蹈覆辙、罪性难以被驯服的挫败感。

那么，是什么样的原因，促使我一年又一年地带着孩子在家教育呢？

 

2

7岁的哥哥，许多时候，他已可以独立学习。今年我陪伴他一起面对的，是怎么样静下心来，不受外在环境与压力的影响，好好地去完成每天的学习内容。在这个过程中，与其说是指导他的课业，更多的是我们彼此性格的操练。

哥哥要学习的功课是克服不专心与浮躁，认清自己当下的目标与方向；而我的功课则是，克制自己的怒气，不要像个苛刻的督工时刻监管他，要给他空间与时间，调整对他的期待，给他不唠叨、点到为止的提醒。

4岁的弟弟，常常面临情绪的问题。他很容易因为计划被打断而被激怒，今年，我陪伴他一起面对的，是怎样在情绪爆发，比如觉得自己的界线被侵犯，自己的计划被打乱时，学习为自己的想法与计划申诉，表达，在自己的想望与现实的处境之间，找一个双赢的平衡点，而不是在环境不如己意时，陷于暴怒。

1岁的妹妹则带给我们许多乐趣，也有许多挑战。因着妹妹，我学习弹性地使用时间：妹妹醒来时，我们可以各自独立做一些可以不需要立即指导的课业或学习。妹妹也让我们面对时间有限的急迫感，促使我们合力有效率地完成当日的任务。

神使用妹妹来祝福我们。在我照顾妹妹的时间，哥哥们学习独立，以及彼此帮忙；许多时候，妹妹又是爱捣乱的大魔王，哥哥们必须学习忍耐；妹妹睡觉时，我们学习轻声细语，放下自己的喜好，去照顾他人的需要。

 

3

事实上，当我带着孩子们学习他们的功课时，更多时候，我发现，他们所面对的，也是我所要学习的功课。当我情绪失控感到挫败时，当教导孩子感觉到侷限时，当我觉得孤单时，当身体疲惫软弱时……神不断地锻炼我，让我把焦点从耽溺于责备自己的失败中，转移到看见自己对神的需要与渴求，我时时刻刻需要祂，我求祂的同在与能力，求祂的恩典与饶恕。

和孩子在一起，我们共享进步与完成里程碑的喜悦，也一起共同面对生命局限所带来的失败感。当我在困境中被神谦卑下来，我也带领孩子，以合乎中道的眼光来认识自己，认识世界。

不管是身为自学妈妈的我，或者是与我一同前行的孩子们，我们都是在神恩典中前行的孩子，我们的生命不是借由各种自我实现的成功感，或由那些没有做到目标的挫败感来定义，我们不是生命的主角，上帝才是，祂在我们的挫败中，书写祂恩典的故事，在我们的成就中，彰显祂奇妙的作为。