本文原刊於《舉目》官網“言與思”欄目2020.10.18

王敏俐

 

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多數人想到媽媽在家帶領孩子自學的時候，總是很詫異，也帶著些許好奇：要和孩子們共處24小時，沒有間斷，沒有休息，如何在他們的瘋狂轟炸下，安然生活？一個人要擔負起孩子們學習課業的責任，是否太沉重？所有的時間都給了孩子，那媽媽的自我，媽媽的夢想，媽媽的休閒在哪裡？……

的確，身為一個帶領孩子在家自學的媽媽，在孩子年幼的時候，可以擁有的獨處時間的確是非常少；也幾乎沒有什麼多餘的時間可以追劇；更很難有一個完整的時間，能安靜咀嚼一本大部頭的作品；而且自學家庭畢竟屬於少數，在茫茫人海之中，還常常會有一種身為異類的孤獨感。

此外，如果你期待在陪伴孩子自學的過程中能享受到成就感，也許你將會失望，因為自學生活所帶來的，並非像在職場上完成一個又一個項目隨之而有的成就感，與之相反，更多的時候，你感受到的是挫敗感：一是因為自己和孩子的生命本質都是那麼難以被改變的挫敗感，二是面對錯誤一再重蹈覆轍、罪性難以被馴服的挫敗感。

那麼，是什麼樣的原因，促使我一年又一年地帶著孩子在家教育呢？

 

2

7歲的哥哥，許多時候，他已可以獨立學習。今年我陪伴他一起面對的，是怎麼樣靜下心來，不受外在環境與壓力的影響，好好地去完成每天的學習內容。在這個過程中，與其說是指導他的課業，更多的是我們彼此性格的操練。

哥哥要學習的功課是克服不專心與浮躁，認清自己當下的目標與方向；而我的功課則是，克制自己的怒氣，不要像個苛刻的督工時刻監管他，要給他空間與時間，調整對他的期待，給他不嘮叨、點到為止的提醒。

4歲的弟弟，常常面臨情緒的問題。他很容易因為計劃被打斷而被激怒，今年，我陪伴他一起面對的，是怎樣在情緒爆發，比如覺得自己的界線被侵犯，自己的計劃被打亂時，學習為自己的想法與計劃申訴，表達，在自己的想望與現實的處境之間，找一個雙贏的平衡點，而不是在環境不如己意時，陷於暴怒。

1歲的妹妹則帶給我們許多樂趣，也有許多挑戰。因著妹妹，我學習彈性地使用時間：妹妹醒來時，我們可以各自獨立做一些可以不需要立即指導的課業或學習。妹妹也讓我們面對時間有限的急迫感，促使我們合力有效率地完成當日的任務。

神使用妹妹來祝福我們。在我照顧妹妹的時間，哥哥們學習獨立，以及彼此幫忙；許多時候，妹妹又是愛搗亂的大魔王，哥哥們必須學習忍耐；妹妹睡覺時，我們學習輕聲細語，放下自己的喜好，去照顧他人的需要。

 

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事實上，當我帶著孩子們學習他們的功課時，更多時候，我發現，他們所面對的，也是我所要學習的功課。當我情緒失控感到挫敗時，當教導孩子感覺到侷限時，當我覺得孤單時，當身體疲憊軟弱時……神不斷地鍛鍊我，讓我把焦點從耽溺於責備自己的失敗中，轉移到看見自己對神的需要與渴求，我時時刻刻需要祂，我求祂的同在與能力，求祂的恩典與饒恕。

和孩子在一起，我們共享進步與完成里程碑的喜悅，也一起共同面對生命局限所帶來的失敗感。當我在困境中被神謙卑下來，我也帶領孩子，以合乎中道的眼光來認識自己，認識世界。

不管是身為自學媽媽的我，或者是與我一同前行的孩子們，我們都是在神恩典中前行的孩子，我們的生命不是藉由各種自我實現的成功感，或由那些沒有做到目標的挫敗感來定義，我們不是生命的主角，上帝才是，祂在我們的挫敗中，書寫祂恩典的故事，在我們的成就中，彰顯祂奇妙的作為。