本文原刊于举目官网2022.12.07

老铁

 

Z世代中的00后，已经进入大学，进入社会。教会要如何服事教会里的00后青少年？

这是家长的挑战，也是教会的课题，甚至是难题。

在解决这问题之前，还有一个问题需要先解决，就是怎样吸引青少年来教会。2020年疫情之后，很多青少年封闭在家，有一些不愿意再回到教会。教会应该做些什么？

笔者这一年来，在美国南卡州的一个小华人教会服事，对上述问题有一些思考和经验，那就是采取“滚雪球”（snowball）策略。

 

滚雪球的夏令营

笔者家里有两个青少年，女儿15岁，儿子13岁。虽然我算是运动达人，各样运动都拿得起、放得下，但两个孩子却对运动没什么兴趣。我带他们试过足球、高尔夫球、羽毛球、乒乓球、台球、跑步和登山等等，均无功而返——孩子们提不起兴趣。

我带孩子们去参加球队，他们却因为怕冲撞而放弃。我对此也很无奈。女儿说，她在学校打篮球时常常犯规，觉得没意思。其实她喜欢投篮，只是对于其他技术和比赛规则，缺乏了解。

春季的时候，我参加了本地教会联会的福音午餐会，认识了一个来自福建的小伙子。他从小到大，都入选篮球校队。现在南卡大学读体育行销硕士。我邀请他到教会聚会，帮助他练车、考驾照，陪他买二手车，等等。我们的关系也越来越近。

暑假开始后，我问他是否愿意做我两个孩子的篮球教练。他愿意。我就读的CIU （哥伦比亚国际大学），篮球馆在暑期一直开放，对我们是免费的。所以，教练有了，场地有了，篮球暑期训练正式开始。

两个孩子练习篮球，肯定没什么意思，打比赛是远远不够的。我开始邀请教会和邻居的孩子一起参加。我们当地华人大约有四五千人。我在本地华人微信群发布了篮球训练营的消息，家长们反应迅速——暑期找合适的体育营会，可是华人父母的最爱！

很快，就集合了10-12个少年参加篮球训练。每天的训练安排两个小时，第1个小时是基本功，如何拍球，如何运球。接下来的1个小时，就是实战训练，分成两个队对战。不打比赛的，就观摩、做啦啦队。

孩子来了，家长也就来了。观摩孩子练习的时间里，我就有机会和家长们进行交流。家长里短，工作、生活、青少年的烦恼等等，什么都谈。一个暑期下来，我和家长们建立了紧密的联系，了解了他们的日常生活、困扰等等。

后来，青少年就陆陆续续地来到我们教会，青少年团契开始人丁兴旺。秋季学期开始，本地私立基督教学校有10来个青少年高中生，也应邀参加我们教会的青少年主日学。我们得以服事更多的下一代。

 

“哥村遛娃”微信群

为了接触到本地有孩子的家庭，我组建了一个“哥村遛娃”微信群。我在群里不时发布一些活动，邀请家长们带孩子参加。有时我也提供遛娃好去处、购物优惠等。

我常常带孩子们去夏洛特攀岩。那边有不错的户外岩壁，还有两个很棒的专业室内攀岩馆。每次去，我都会在群里发布活动邀请。有些家长有时间，就开车陪孩子一起去。没有空的，就把孩子送我家，托付给我。这其实是很大的信任。建立了信任，家长才会愿意把孩子送到教会，参加主日学。

除了攀岩，我也组织过运动飞盘比赛。这个运动需要的场地比较简单，一般的英式足球场就可以。运动规则也类似于足球规则加篮球规则，接球前可以自由奔跑或者站在原地，接球后就需要迅速传出去，给位置最佳的队友。比较合适的时间，是春季和秋季，周六、周日的下午。天气比较清爽，适合安排这样的户外有氧运动，特别适合培养少年的团队合作意识。

我也积极带孩子们参加其他家长组织的活动，比如皮划艇、钓鱼等。借着这些活动，孩子们结识了很多新朋友，彼此鼓励和欣赏。

今年春季，有个家长自愿在每个主日聚会后，免费教青少年编程，控制硬件机器人。起初只有他家和我家孩子跟他学，不久，就有一个餐厅老板的女儿也来参加。再过两周，又有两个青少年加入进来……编程学习结束后，我们会带青少年去旁边的社区网球场打球。住在附近的家长，也会送孩子过来打球。

有个少年，疫情前常来教会。疫情的这3年，他把自己隔离起来，很少出门，更不想去教会。家长找到我，要我带这孩子多参加一些活动。我请他去钓鱼、劈柴、攀岩等。加上后来的网球练习，他对我产生了信任。

平日里，他总是穿着厚厚的绒衣。即使天气酷热，无论爸妈怎么说他，他都不脱下来。我请他打网球，不断鼓励他，让他有被赞许的感觉。这时，我让他把绒衣脱掉，可以更好地打球，他就欣然脱下。他的父母觉得很是诧异。可见，花时间陪伴，产生信任，让这些问题少年有了安全感，才能走进他们的心里。

 

有关系就没关系

我家旁边有个中餐馆，老板两口子来自福建。儿子去过本地教会，但高中忙碌起来之后，就没有再去了。高三的时候，父母发现无法再影响儿子，于是很担心女儿也会这样。他们就把女儿交给我们，请我们带到教会，参加主日学等。

这女孩比较内向，起初不怎么跟其他孩子玩。参加教会一段时间后，结识了不少朋友，常露出笑容。每次去她家餐馆，她妈妈都告诉我：“我女儿现在好开心啊！”

另外一家餐厅老板，也有两个孩子。他们和人来往不多。我邀请老板娘带孩子参加帆船夏令营、篮球训练营。然后，她就把孩子送到教会，参加青少年主日学了。要知道，过去5年，我就没见过她送孩子去过教会。还是那句话：“有关系就没关系，没关系就有关系。”

这家餐馆和另外一家餐厅老板彼此不和，不相往来。没有想到，两家的孩子在参加这些活动时，很玩得来。两个妈妈看到了，也就渐渐没有了嫌弃和鄙视。虽然现在还是“王不见将”，但我盼望这两家以后可以冰释前嫌。我相信在上帝没有难成的事。

 

“滚雪球策略”的要点

×第一要点：透过运动和活动认识并了解彼此,是友谊的开始

我女儿和儿子最初无法融入本地教会。教会青少年事工的主管，安排了几个少年主动联系过他们。可惜就没有后来了。其实，亲密的关系和熟悉的人，是青少年能够建立黏性的基础。生硬的寒暄和欢迎，不能达到这样的目的。在日常生活中，以及户外活动中，少年们更容易认识,彼此欣赏，建立关系。

×第二要点：建立有机的关系

如同机构和企业中的员工关系一样，青少年之间也有着千丝万缕的关系。尽管我们期望他们彼此和睦、一视同仁，但他们有自己的小圈子。不同的活动，可以让他们与不同的人建立关系。

我女儿玩网络游戏，我没有制止，因为我觉得，她可以通过网络游戏，培养交流的能力和一些技能。女儿和其他几个少年组成游戏团队，约时间一起打游戏。见到新的朋友，她会主动问打游戏么？打什么游戏？交流游戏经验，是青少年的重要的共同话题。

×第三要点：以上帝的话语为根基和融合剂

青少年处于成长期，通过社会交往的雏形，形成自己的身份认知。作为青少年事工者，我们需要借着上帝的话语，帮助青少年建立正确的价值观，和正确的身份认知。

前几周，我带领青少年一起学习“十诫与自己的关系”。我在10张白纸上写下十诫，并邀青少年们两两一组，写下每个诫命与自己的学习和生活的的关系。

× 第四要点：关心，而不仅仅教导

成年人做青少年事工，很容易把自己知道的、领悟到的，一股脑都给青少年。

然而，一个好的服事者，不会用硬灌的方式，而是发自内心地关心青少年，了解他们的身体发展、大脑发展，以及情绪和心理发展，会和他们沟通、聊天，了解他们的日常学习、生活和挑战。这样，在教导上帝的话语时，可以用合宜的方式吸引他们的注意力，使他们产生共鸣，发自内心地爱上帝的话语，并按照上帝的话语改变自己。

 

部分参考理论

同侪压力，是常见的青少年的压力来源。但成长中的青少年，也往往需要在和同辈交往中，来衡量自己的能力、水准，获得同龄人的资讯等等，以帮助自己发展（ Prinstein & Dodge, 2008）。研究表明，如果成年人没有足够的监督，青少年更容易陷入同辈压力（Steinberg, 1986）。

通过与同辈的交往，青少年们学习处理异议，探索公平和公正。还可以观察、了解他人的兴趣，尝试参与别人的活动。美国精神学专家Sullivan认为，通过亲密的友谊，青少年学习建构未来恋爱甚至婚姻的良好关系的根基 （Harry Stack Sullivan, 1953）。

不同特质的少年在一起的时候，内向害羞的少年很可能会被同伴忽视，并为能否得到新的小伙伴的认可，而产生焦虑。有负面情绪的青少年，往往会带来不良的人际关系和行为（ Hatton & others, 2008）。如果青少年无法融入同辈圈子，可能导致很多严重的后果，比如错乱的行为、酗酒、胡言乱语，甚至抑郁等 （Dishion, Piehler & Myers, 2008）。这个阶段, 成年人可以提供一些帮助, 让彼此更加认识,彼此接纳,彼此欣赏.

 

“福音之春”

一年之计在于春，青少年时期是信主的宝贵时期。美国基督教调查研究中心（Barna Research）的调查指出，基督徒中，在18岁以前信主的比率最高，为64%。其中，13岁以前接受基督的比例为43%。而到了18至21岁，接受主的比例只有13% 。

关注青少年事工，需要每个教会、每个家长，倾注时间和精力！

 

参考书目：

1. David Elkind, All Grown Up And No Place To Go: Teenagers In Crisis, (Cambridge, MA: Da Capo Lifelong Books, 1998).

2. Mitchell J. Prinstein & Kenneth A. Dodge, “Current Issues in Peer Influence Research”, In Understanding Peer Influence in Children and Adolescents, (New York: Guilford, 2008).

3. Kara Powell & Chap Clark, Sticky Faith: Everyday Ideas to Build Lasting Faith in Your Kids, (Grand Rapids, MI: Zondervan, 2011).

4. Sullivan Harry Stein, The Interpersonal Theory of Psychiatry, (New York: W. W. Norton & Company, 1953).

 

作者目前在美国南卡州的哥伦比亚国际大学就读道学硕士，并在本地华人教会实习。