本文原刊於舉目官網2022.12.07

老鐵

Z世代中的00後，已經進入大學，進入社會。教會要如何服事教會裡的00後青少年？

這是家長的挑戰，也是教會的課題，甚至是難題。

在解決這問題之前，還有一個問題需要先解決，就是怎樣吸引青少年來教會。2020年疫情之後，很多青少年封閉在家，有一些不願意再回到教會。教會應該做些什麼？

筆者這一年來，在美國南卡州的一個小華人教會服事，對上述問題有一些思考和經驗，那就是採取“滾雪球”（snowball）策略。

滾雪球的夏令營

筆者家裡有兩個青少年，女兒15歲，兒子13歲。雖然我算是運動達人，各樣運動都拿得起、放得下，但兩個孩子卻對運動沒什麼興趣。我帶他們試過足球、高爾夫球、羽毛球、乒乓球、檯球、跑步和登山等等，均無功而返——孩子們提不起興趣。

我帶孩子們去參加球隊，他們卻因為怕衝撞而放棄。我對此也很無奈。女兒說，她在學校打籃球時常常犯規，覺得沒意思。其實她喜歡投籃，只是對於其他技術和比賽規則，缺乏瞭解。

春季的時候，我參加了本地教會聯會的福音午餐會，認識了一個來自福建的小夥子。他從小到大，都入選籃球校隊。現在南卡大學讀體育行銷碩士。我邀請他到教會聚會，幫助他練車、考駕照，陪他買二手車，等等。我們的關係也越來越近。

暑假開始後，我問他是否願意做我兩個孩子的籃球教練。他願意。我就讀的CIU （哥倫比亞國際大學），籃球館在暑期一直開放，對我們是免費的。所以，教練有了，場地有了，籃球暑期訓練正式開始。

兩個孩子練習籃球，肯定沒什麼意思，打比賽是遠遠不夠的。我開始邀請教會和鄰居的孩子一起參加。我們當地華人大約有四五千人。我在本地華人微信群發布了籃球訓練營的消息，家長們反應迅速——暑期找合適的體育營會，可是華人父母的最愛！

很快，就集合了10-12個少年參加籃球訓練。每天的訓練安排兩個小時，第1個小時是基本功，如何拍球，如何運球。接下來的1個小時，就是實戰訓練，分成兩個隊對戰。不打比賽的，就觀摩、做啦啦隊。

孩子來了，家長也就來了。觀摩孩子練習的時間裡，我就有機會和家長們進行交流。家長裡短，工作、生活、青少年的煩惱等等，什麼都談。一個暑期下來，我和家長們建立了緊密的聯繫，瞭解了他們的日常生活、困擾等等。

後來，青少年就陸陸續續地來到我們教會，青少年團契開始人丁興旺。秋季學期開始，本地私立基督教學校有10來個青少年高中生，也應邀參加我們教會的青少年主日學。我們得以服事更多的下一代。

“哥村遛娃”微信群

為了接觸到本地有孩子的家庭，我組建了一個“哥村遛娃”微信群。我在群裡不時發佈一些活動，邀請家長們帶孩子參加。有時我也提供遛娃好去處、購物優惠等。

我常常帶孩子們去夏洛特攀岩。那邊有不錯的戶外岩壁，還有兩個很棒的專業室內攀岩館。每次去，我都會在群裡發佈活動邀請。有些家長有時間，就開車陪孩子一起去。沒有空的，就把孩子送我家，託付給我。這其實是很大的信任。建立了信任，家長才會願意把孩子送到教會，參加主日學。

除了攀岩，我也組織過運動飛盤比賽。這個運動需要的場地比較簡單，一般的英式足球場就可以。運動規則也類似於足球規則加籃球規則，接球前可以自由奔跑或者站在原地，接球後就需要迅速傳出去，給位置最佳的隊友。比較合適的時間，是春季和秋季，週六、周日的下午。天氣比較清爽，適合安排這樣的戶外有氧運動，特別適合培養少年的團隊合作意識。

我也積極帶孩子們參加其他家長組織的活動，比如皮划艇、釣魚等。藉著這些活動，孩子們結識了很多新朋友，彼此鼓勵和欣賞。

今年春季，有個家長自願在每個主日聚會後，免費教青少年編程，控制硬體機器人。起初只有他家和我家孩子跟他學，不久，就有一個餐廳老闆的女兒也來參加。再過兩週，又有兩個青少年加入進來……編程學習結束後，我們會帶青少年去旁邊的社區網球場打球。住在附近的家長，也會送孩子過來打球。

有個少年，疫情前常來教會。疫情的這3年，他把自己隔離起來，很少出門，更不想去教會。家長找到我，要我帶這孩子多參加一些活動。我請他去釣魚、劈柴、攀岩等。加上後來的網球練習，他對我產生了信任。

平日裡，他總是穿著厚厚的絨衣。即使天氣酷熱，無論爸媽怎麼說他，他都不脫下來。我請他打網球，不斷鼓勵他，讓他有被贊許的感覺。這時，我讓他把絨衣脫掉，可以更好地打球，他就欣然脫下。他的父母覺得很是詫異。可見，花時間陪伴，產生信任，讓這些問題少年有了安全感，才能走進他們的心裡。

有關係就沒關係

我家旁邊有個中餐館，老闆兩口子來自福建。兒子去過本地教會，但高中忙碌起來之後，就沒有再去了。高三的時候，父母發現無法再影響兒子，於是很擔心女兒也會這樣。他們就把女兒交給我們，請我們帶到教會，參加主日學等。

這女孩比較內向，起初不怎麼跟其他孩子玩。參加教會一段時間後，結識了不少朋友，常露出笑容。每次去她家餐館，她媽媽都告訴我：“我女兒現在好開心啊！”

另外一家餐廳老闆，也有兩個孩子。他們和人來往不多。我邀請老闆娘帶孩子參加帆船夏令營、籃球訓練營。然後，她就把孩子送到教會，參加青少年主日學了。要知道，過去5年，我就沒見過她送孩子去過教會。還是那句話：“有關係就沒關係，沒關係就有關係。”

這家餐館和另外一家餐廳老闆彼此不和，不相往來。沒有想到，兩家的孩子在參加這些活動時，很玩得來。兩個媽媽看到了，也就漸漸沒有了嫌棄和鄙視。雖然現在還是“王不見將”，但我盼望這兩家以後可以冰釋前嫌。我相信在上帝沒有難成的事。

“滾雪球策略”的要點

×第一要點：透過運動和活動認識並瞭解彼此,是友誼的開始

我女兒和兒子最初無法融入本地教會。教會青少年事工的主管，安排了幾個少年主動聯繫過他們。可惜就沒有後來了。其實，親密的關係和熟悉的人，是青少年能夠建立黏性的基礎。生硬的寒暄和歡迎，不能達到這樣的目的。在日常生活中，以及戶外活動中，少年們更容易認識,彼此欣賞，建立關係。

×第二要點：建立有機的關係

如同機構和企業中的員工關係一樣，青少年之間也有著千絲萬縷的關係。儘管我們期望他們彼此和睦、一視同仁，但他們有自己的小圈子。不同的活動，可以讓他們與不同的人建立關係。

我女兒玩網路遊戲，我沒有制止，因為我覺得，她可以通過網路遊戲，培養交流的能力和一些技能。女兒和其他幾個少年組成遊戲團隊，約時間一起打遊戲。見到新的朋友，她會主動問打遊戲麼？打什麼遊戲？交流遊戲經驗，是青少年的重要的共同話題。

×第三要點：以上帝的話語為根基和融合劑

青少年處於成長期，通過社會交往的雛形，形成自己的身份認知。作為青少年事工者，我們需要藉著上帝的話語，幫助青少年建立正確的價值觀，和正確的身份認知。

前幾週，我帶領青少年一起學習“十誡與自己的關係”。我在10張白紙上寫下十誡，並邀青少年們兩兩一組，寫下每個誡命與自己的學習和生活的的關係。

× 第四要點：關心，而不僅僅教導

成年人做青少年事工，很容易把自己知道的、領悟到的，一股腦都給青少年。

然而，一個好的服事者，不會用硬灌的方式，而是發自內心地關心青少年，瞭解他們的身體發展、大腦發展，以及情緒和心理發展，會和他們溝通、聊天，瞭解他們的日常學習、生活和挑戰。這樣，在教導上帝的話語時，可以用合宜的方式吸引他們的注意力，使他們產生共鳴，發自內心地愛上帝的話語，並按照上帝的話語改變自己。

部分參考理論

同儕壓力，是常見的青少年的壓力來源。但成長中的青少年，也往往需要在和同輩交往中，來衡量自己的能力、水準，獲得同齡人的資訊等等，以幫助自己發展（ Prinstein & Dodge, 2008）。研究表明，如果成年人沒有足夠的監督，青少年更容易陷入同輩壓力（Steinberg, 1986）。

通過與同輩的交往，青少年們學習處理異議，探索公平和公正。還可以觀察、瞭解他人的興趣，嘗試參與別人的活動。美國精神學專家Sullivan認為，通過親密的友誼，青少年學習建構未來戀愛甚至婚姻的良好關係的根基 （Harry Stack Sullivan, 1953）。

不同特質的少年在一起的時候，內向害羞的少年很可能會被同伴忽視，並為能否得到新的小夥伴的認可，而產生焦慮。有負面情緒的青少年，往往會帶來不良的人際關係和行為（ Hatton & others, 2008）。如果青少年無法融入同輩圈子，可能導致很多嚴重的後果，比如錯亂的行為、酗酒、胡言亂語，甚至抑鬱等 （Dishion, Piehler & Myers, 2008）。這個階段, 成年人可以提供一些幫助, 讓彼此更加認識,彼此接納,彼此欣賞.

“福音之春”

一年之計在於春，青少年時期是信主的寶貴時期。美國基督教調查研究中心（Barna Research）的調查指出，基督徒中，在18歲以前信主的比率最高，為64%。其中，13歲以前接受基督的比例為43%。而到了18至21歲，接受主的比例只有13% 。

關注青少年事工，需要每個教會、每個家長，傾注時間和精力！

參考書目：

1. David Elkind, All Grown Up And No Place To Go: Teenagers In Crisis, (Cambridge, MA: Da Capo Lifelong Books, 1998).

2. Mitchell J. Prinstein & Kenneth A. Dodge, “Current Issues in Peer Influence Research”, In Understanding Peer Influence in Children and Adolescents, (New York: Guilford, 2008).

3. Kara Powell & Chap Clark, Sticky Faith: Everyday Ideas to Build Lasting Faith in Your Kids, (Grand Rapids, MI: Zondervan, 2011).

4. Sullivan Harry Stein, The Interpersonal Theory of Psychiatry, (New York: W. W. Norton & Company, 1953).

作者目前在美國南卡州的哥倫比亞國際大學就讀道學碩士，並在本地華人教會實習。